ندوة/ ملتقى

المؤتمر الدولي: تعليم الأطفال المهاجرين

27 – 28 مايو/ أيار 2021 / ماردين & أونلاين

لقد أصبح عصرنا مرحلة زمنية تزيد فيها تدريجياً صعوبة إمكانية إيجاد الناس فرصة لمواصلة حياتهم في المكان الذي ولدوا فيه، فهناك ملايين الأشخاص الذين هاجروا من ديارهم جراء الحروب الأهلية والفقر، ويكافحون في ظل ظروف صعبة في البلدان الأخرى التي هاجروا إليها، إمّا في مخيمات اللاجئين أو من خلال إمكانياتهم الخاصة، وذلك من أجل البقاء، وعلى الرغم من أن المهاجرين يحافظون دائمًا على أمل العودة إلى ديارهم، إلّا أن عدم تغيّر الأوضاع في الأماكن التي هاجروا منها، والتمسك بظروف معيشية في البلاد التي هاجروا إليها، يساهم في بقاء قسم كبير من هؤلاء المهاجرين في أماكنهم الجديدة. وفي الوقت الذي استمرت فيه النقاشات حول وضع وجود المهاجرين في البيئة المجتمعية الجديدة وتجنيسهم، وللأسف تم تجاهل مشكلة تعليم الأطفال المهاجرين، رغم أن التعليم أمر مصيري فيما يتعلق بدعم التماسك الاجتماعي والتنموي للمهاجرين.

تشير بيانات الأمم المتحدة للعام 2019 إلى أن نحو 80 مليون شخص اضطروا إلى مغادرة منازلهم في جميع أنحاء العالم، وأن 34 مليونًا من هؤلاء من الأطفال الذين تقل أعمارهم عن 18 عامًا. ووضع المهاجرين السوريين كمثال يظهر لنا أن تعليم الأطفال المهاجرين تحوّل إلى مشكلة لا يمكن تجاهلها أو تأجيل حلها، ووفق بيانات عام 2020 فإنه هناك نحو مليوني شخص من بين أكثر من 6 ملايين لاجئ سوري في مختلف أنحاء العالم، ومليون و729 ألف شخص من بين 3 ملايين و643 لاجئ سوري في تركيا هم في سن التعليم الإلزامي، وفي أعقاب ازدياد أعداد اللاجئين في تركيا لا سيما السوريين، سعت تركيا إلى إيجاد حلول عاجلة على المدى القصير لمشكلة تعليم الأطفال الذين يعيشون في مخيمات اللجوء، كما هدفت إلى إيجاد حلول أكثر ديمومة من خلال إصدار لوائح وقوانين في عامي 2013 و2014، وإدراج موضوع التعليم في الخطة الاستراتيجية التي تم إعدادها لاحقًا.

وتشير الدراسات التي أجريت حول تعليم الأطفال المهاجرين، إلى أنه تم إلحاق 684 ألف و919 طفلاً من بين إجمالي أكثر من مليون لاجئ سوري هم في سن التعليم الأساسي في السنة الدراسية 2019–2020، ليصل معدل التحاق الطلاب السوريين في مدارس التعليم الأساسي إلى 63.29%. وعلى الرغم من هذه التطورات الإيجابية بشأن تعليم المهاجرين، إلّا أن المشاكل المتعلقة بالوصول إلى التعليم والحصول على تعليم جيد، ما زالت مستمرة. ومن أجل الوصول العادل إلى التعليم، والتعليم الجيد، والإدارة، هناك حاجة ماسة إلى تحسينات في مواضيع مثل السياسات والاستراتيجيات بعيدة المدى التي لا تشمل السوريين فقط بل جميع المهاجرين، مثل البنى التحتية للمدارس والتوعية ووجود أعداد كافية من الإداريين والمعلمين والتعاون بين المدرسة والعائلة ومنظمات المجتمع المدني مع البيئة المحيطة. وإلى جانب ذلك، فإن مشكلة تعليم الأطفال المهاجرين موجودة في دول أخرى ومع مجموعات مهاجرة أخرى، وليس السوريين فقط.

يهدف هذا المؤتمر الدولي الذي هو بعنوان "تعليم الأطفال المهاجرين" الذي ينظمه مركز تطبيقات وأبحاث دراسات الهجرة بجامعة ماردين أرتوكلو بالتعاون مع مركز أورسام لدراسات الشرق الأوسط إلى مناقشة المعوقات والتحديات التي تظهر أمامنا بشأن تعليم الأطفال المهاجرين، لاسيما سياسات وتشريعات التعليم والوصول إلى التعليم وإدارات التعليم المحلية والتطبيقات في الأوساط التعليمية. كما يهدف المؤتمر إلى تقديم مقترحات لصنّاع ومنفذي القرار، إضافة إلى المساهمة في الزخم الأكاديمي حول تلك المواضيع، هذه الدراسات ستسمح بإجراء مقارنة بين أوضاع المجموعات المختلفة للمهاجرين في دول مختلفة.

وعلى هامش هذا المؤتمر، سيتم تنظيم ورشة عمل لمناقشة أدوار منظمات المجتمع المدني في تعليم المهاجرين وتقاسم تجارب المعلمين الذي يقدمون الدروس للطلاب المهاجرين كل في مجاله، وسيشارك في هذه الورشة عدد من الأكاديميين الذي أجروا دراسات في هذا الصدد، لذلك يجب على الباحثين والمعلمين المشاركين إرسال ملخصات حول ما سيعرضونه في هذه الورشة، ويمكن إرسال الملخصات التي ستقدم في المؤتمر وورشة العمل باللغات التركية أو العربية أو الإنجليزية، وأن تكون في حدود 500–750 كلمة. وسيتم نشر النصوص الكاملة المعروضة في المؤتمر وورشة العمل والتي اجتازت تقييم الهيئة التحكيمية، في الدراسة التي سيتم تجميعها في نطاق المؤتمر.

محاور المؤتمر (غير محدودة بالتالي):

في سياق المهاجرين واللاجئين:

  • سياسات وتشريعات التعليم
  • الوصول إلى التعليم وإدارات التعليم المحلية
  • التطبيقات في الأوساط التعليمية
  • تنمية الشخصية والهوية للأطفال المهاجرين
  • مشاركة أسر المهاجرين في التعليم
  • جودة التعليم
  • حاجز اللغة وتعلمها
  • المواقف تجاه الطلاب المهاجرين
  • خدمات الدعم النفسي والاجتماعي
  • الطلاب المهاجرون في مرحلة كوفيد–19
  • توفر أعداد المعلمين
  • المعلمون السوريون
  • الأمثلة الجيدة في تعليم الأطفال المهاجرين
  • برامج ومناهج التعليم
  • المتابعة والتقييم
  • دراسات التأقلم
  • تجارب منظمات المجتمع المدني

المشاركة متاحة لجميع مختصي العلوم الاجتماعية والإنسانية، والخبراء المرتبطون بالموضوع، والأكاديميين ومراكز الفكر ومراكز البحوث ومنتسبي وسائل الإعلام وصناع القرار وطلاب الدكتوراه من المشاركة في عروضهم التقديمية ومقالاتهم.

  • يمكن أن تكون المقالات باللغة العربية والتركية والإنجليزية.
  • ستكون العروض كذلك باللغات العربية والتركية والإنجليزية.
  • يجب أن لاتتجاوز المقالات 7000 كلمة.
  • يجب أن تتراوح الملخصات بين 500-750 كلمة؛ يجب أن تحتوي على كلمات مفتاحية ووثيقة Word منفصلة في طلب المشاركة في الندوة.
  • بالسبة للمقالات باللغة العربية يجب أن يكون العنوان بحجم 16، والنص بحجم 14، وبالنسبة للمقالات باللغتين التركية والانجليزية يجب أن تكون بحجم  12.
  • أن تكون المقالات أصلية وذات معايير علمية.
  • يجب استخدام منهجية التوثيق في أخر البحث.
  • يتم تقديم ملخصات البحث باستخدام الرابط التالي: https://forms.gle/ayAmuSZTUqqmd9Ph7
  • للتواصل والاستفسار: artuklu.goc@artuklu.edu.tr 
  • الموعد النهائي لإرسال الملخصات: 15 نيسان/ أبريل 2021
  • موعد إعلان الملخصات المقبولة: 22 نيسان / أبريل 2021
  • المؤتمر : 27- 28 أيار/ مايس 2021.

اللجنة التنظيمية

  • الرئيس الفخري: أ. د. إبراهيم أوزجوشار، رئيس جامعة ماردين أرتوكلو
  • الرئيس: أ. د. أحمد أويصال، أورسام
  • الرئيس: أ. م. د. صدقي كارادنيز، مركز تطبيقات وأبحاث دراسات الهجرة بجامعة ماردين أرتوكلو
  • المنسق: نظمي تشيتشك، مركز تطبيقات وأبحاث دراسات الهجرة بجامعة ماردين أرتوكلو
  • المنسق: أويتون أورهان، منسق دراسات بلاد الشام في مركز أورسام
  • د. سمير العبد الله، خبير في دراسات الشؤون السورية في مركز أورسام
  • د. إسلام ألطون، مركز تطبيقات وأبحاث دراسات الهجرة بجامعة ماردين أرتوكلو
  • د. محمد أوز، قسم العلوم التربوية بكلية الآداب في جامعة ماردين أرتوكلو
  • د. كاموران غوكداغ، قسم الفلسفة بكلية الآداب في جامعة ماردين أرتوكلو
  • د. أمين سلجوق طاشار، قسم العمارة بكلية الهندسة في جامعة ماردين أرتوكلو
  • د. سحر بولوط، خبيرة في دراسات الشؤون السورية في مركز أورسام
  • الباحث براق أغالداي: قسم العلوم السياسية والعلاقات الدولية في كلية العلوم الاقتصادية والإدارية بجامعة ماردين أرتوكلو
  • الباحث م. إحسان أوزدمير: قسم العلوم السياسية والعلاقات الدولية في كلية العلوم الاقتصادية والإدارية بجامعة ماردين أرتوكلو
  • رضوان أونار: طالب دكتوراه في قسم الاجتماع بجامعة ماردين أرتوكلو
  • ميهريبان إيلباش: طالبة ماجستير في قسم الاجتماع بجامعة ماردين أرتوكلو

اللجنة الاستشارية

  • أ. د. فاطمة رومات، جامعة محمد الخامس، الرباط المغرب
  • أ. د. عبد الرحمن أكينجي، جامعة ماردين أرتوكلو، تركيا
  • أ. د. عاكف كيراتشتشي، جامعة العلوم الاجتماعية، تركيا
  • أ. د. بيرول أكغون، جامعة أنقرة يلدريم بيازيد، تركيا
  • أ. د. جنكيز طومار، جامعة مرمرة، جامعة أحمد يسوي، تركيا
  • أ. د. أيوب أرتفينلي، جامعة اسكيشهير عثمان غازي، تركيا
  • أ. د. فوزي بن دريدي، جامعة سوق أهراس، الجزائر
  • أ. د. فؤاد أردال، جامعة ابن خلدون، تركيا
  • أ. د. فؤاد غولّو بينار، جامعة الأناضول، تركيا
  • أ. د. إسماعيل كيرا، جامعة سكيكدة، الجزائر
  • أ. د. كمال إينات، جامعة صقاريا، تركيا
  • أ. د. م. نسيم دورو، جامعة ماردين أرتوكلو، تركيا
  • أ. د. مراد أردوغان، الجامعة التركية الألمانية، تركيا
  • أ. د. سمير الشيخ علي، جامعة ماردين أرتوكلو، تركيا
  • أ. د. سيف الإسلام تشويا، جامعة باجي مختار، الجزائر
  • أ. د. يلماز تشولاك، أكاديمية الشرطة، تركيا
  • أ. د. يوسف أدي غوزال، جامعة إسطنبول، تركيا
  • أ. د. يوسف القاسمي، جامعة قالمة، الجزائر
  • أ. د. يوسف تكين، جامعة حجي بيرام، تركيا
  • أ. د. زولكوف كارا، جامعة ماردين أرتوكلو، تركيا

اللجنة العلمية

  • أ. م. د. فيصل أوزداش، جامعة ماردين أرتوكلو، تركيا
  • أ. م. د. خالص صاكز، جامعة ماردين أرتوكلو، تركيا
  • أ. م. د. حسن دوران، جامعة إسطنبول، تركيا
  • أ. م. د. خِضر أباك، جامعة ماردين أرتوكلو، تركيا
  • أ. م. د. عزت تشيفغين، جامعة ماردين أرتوكلو، تركيا
  • أ. م. د. خديجة حسن جاسم، وزارة التربية، العراق
  • أ. م. د. محمود قايا، جامعة حرّان، تركيا
  • د. عباس بوغالم، جامعة محمد الأول، المغرب
  • د. أحمد غوكتشان، جامعة موش ألب أرصلان، تركيا
  • د. جانر يلباشي، جامعة ماردين أرتوكلو، تركيا
  • د. دنيز إيشيق أر بدر، جامعة ماردين أرتوكلو، تركيا
  • أ. م. د. محمد عبد المجيد، مركز الدراسات الإيرانية، تركيا
  • د. هاكان غولارجا، جامعة حرّان، تركيا
  • د. نائف أرغون، جامعة ماردين أرتوكلو، تركيا
  • د. عمر فاروق غونينتش، جامعة ماردين أرتوكلو، تركيا
  • د. سمير الطرابلسي، جامعة بروك، كندا
  • د. فاتح شعبان، المركز الأكاديمي لدراسات التنمية والسلام
  • د. رامي خلف العبد الله، جامعة إزمير كاتب جلبي، تركيا
  • د. أحمد خليل، جامعة سلجوق، تركيا
  • د. عدنان رشيد مامو، جامعة حلب الحرة، باحث في مجلس الأكاديميين المعرضين للخطر (كارا)
  • أ. م. د. محمد الفارس، جامعة ماردين أرتوكلو، تركيا
  • أ. م. د. محمد رشيد، جامعة ماردين أرتوكلو، تركيا